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民族教育研究
北大核心期刊
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民族教育研究雜志

Ethnic Education Study

主管單位:國家民族事務委員會
主辦單位:中央民族大學
國際刊號:1001-7178
國內刊號:11-2688/G4
下單時間:1-3個月
全年訂價:¥ 172.00
創刊:1974
類別:教育類
周期:雙月刊
發行:北京
語言:中文
起訂時間:
曾用名:民族教育研究
出版社:民族教育研究
郵編:100081
主編:郭衛平
郵發:82-895
庫存:198
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民族教育研究雜志簡介
民族教育研究雜志簡介

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《民族教育研究》于1974年創辦,全刊信息多卻有條有理,堅持打造交流思想和經驗共享的主流平臺,國內刊號為:11-2688/G4,創刊多年來受到許多讀者的支持和喜愛。

民族教育研究雜志欄目
民族教育研究雜志榮譽
民族教育研究雜志收錄
民族教育研究雜志文章特色

1.《民族教育研究》文稿要求來稿要求內容充實、立意創新。寫作上要重點突出,條理分明,論據充分,數據可靠,文字簡練。書寫要工整,用字要規范,標點要正確,計量單位和符號要符合國家標準。

2.《民族教育研究》文稿內容來稿須包括:中文題目,作者姓名,單位、地址、郵政編碼,摘要、關鍵詞;英文題目,作者英文姓名,單位、地址、郵政編碼,英文摘要Abstract、關鍵詞Keywords;正文部分;致謝;參考文獻。

3.《民族教育研究》標題文章標題務求簡明扼要,以反映論文主題,一般不超過20字,避免使用副標題,避免在標題中出現縮略語、字符、代號和公式等。英文標題與中文相吻合,除連詞、介詞及冠詞外,詞的首字母大寫。正文中各級標題應精煉明確,以不超過15字為宜。

4.《民族教育研究》作者與單位文章作者的署名人數及順序由作者自定,但要求文稿無知識產權爭議問題,所有署名作者對文稿署名認可。多位作者的署名之間用逗號隔開,并分別注明所有作者的單位、城市和郵政編碼。

5.摘要與關鍵詞正文前須有200~300字摘要,包括目的、方法、結果和結論,能夠簡明確切地反映論文的主要信息,并重點提示出論文的創新之處。英文摘要應與中文摘要一致。在中、英文摘要下方分別列出中、英文一致的關鍵詞3~8個。

6.表格:應科學、明確、簡潔,具有自明性;采用“三線表”(一般不超過4個),切忌圖、表和文字敘述的相互重復,同一物理量的有效位數應相同,阿拉伯數字連續編號,表序、表名采用中英文對照,標明參數的名稱、量和單位(以比值形式表達)。

民族教育研究雜志數據統計
民族教育研究雜志影響因子
民族教育研究雜志發文量
民族教育研究雜志總被引頻次
民族教育研究雜志發文分析

主要發文學者分析

學者姓名 發文量 主要研究主題
吳明海 20 心民族教育;教育;歷史研究;教育政策;絲路
常永才 20 心少數民族;涵化;民族教育;文化多樣性;文化互動
張詩亞 15 心民族教育;教育;位育;教育發展;民族地區
滕星 15 心教育人類學;雙語教育;人類學;鄉土教材;少數民族
蘇德 14 心雙語教育;民族地區;民族教育;個案;民族高等教育
萬明鋼 12 心民族認同;民族教育;民族;少數民族;大學生
孫曉天 12 心數學課程;民族地區;數學教育;義務教育;數學
陳·巴特爾 11 心高等教育;少數民族;原住民;院校;高校
普麗春 11 心少數民族非物質文化遺產;教育傳承;非物質文化遺產;少數民族大學生;彝族
巴登尼瑪 11 心教育;藏族教育;學校教育;藏文化;教學語言

主要發文機構分析

機構名稱 發文量 主要研究主題
中央民族大學 1006 教育;民族;教學;少數民族;院校
西南大學 143 教育;民族;文化;民族地區;民族教育
西北師范大學 89 民族;教育;文化;民族教育;少數民族
新疆師范大學 78 教育;漢語;少數民族;民族;雙語
北京師范大學 58 教育;民族;少數民族;民族教育;教育政策
內蒙古師范大學 51 教育;民族;民族教育;文化;課程
中南民族大學 45 民族;教育;院校;民族院校;文化
西藏民族大學 37 教育;民族;高校;高等教育;院校
廣西民族大學 37 民族;教育;民族教育;院校;文化
內蒙古民族大學 35 民族;教育;高校;文化;少數民族

主要發文主題分析

主題名稱 發文量 相關發文學者
教育 1936 吳明海;滕星;張詩亞;巴登尼瑪;蘇德
民族 1778 常永才;滕星;張詩亞;孫曉天;吳明海
少數民族 677 滕星;普麗春;吳瑞林;吳明海;常永才
民族教育 577 吳明海;滕星;王鑒;常永才;張善鑫
教學 558 陳作宏;梁芳;薩茹拉;田振清;馮凌宇
民族地區 448 張詩亞;孫曉天;何偉;譚志松;戴林富
文化 432 常永才;倪勝利;崔英錦;吳明海;張詩亞
院校 272 鄭一筠;楊勝才;李東光;張征;劉洋洋
高校 266 嚴玉明;楊小峻;薩茹拉;戴林富;麥麥提
雙語 224 戴慶廈;董艷;滕星;吳瑞林;王遠新

主要資助項目分析

資助項目 涉及文獻
國家社會科學基金 251
教育部人文社會科學研究基金 114
教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目 67
教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目 44
中央高?;究蒲袠I務費專項資金 32
國家教育部“985工程” 30
全國教育科學“十一五”教育部規劃課題 26
全國教育科學規劃課題 26
新疆維吾爾自治區哲學社會科學研究規劃基金 19
全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題 14

主要資助課題分析

資助課題 涉及文獻
教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目(08JZD0027) 30
國家社會科學基金(AMA080005) 10
教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(11JJD840013) 5
國家社會科學基金(13BMZ064) 5
教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(05JJD850139) 5
教育部人文社會科學研究基金(12YHAZG028) 5
教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(06JJD880018) 5
國家教育部“985工程”(MUC98507-05013) 4
國家社會科學基金(11BMZ035) 4
全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題(DMA050181) 4
民族教育研究雜志文章摘錄
  • “比較教育視野下的人類學研究——基于表演、模仿與儀式的視角”學術研討會綜述

    2018年11月20—21日,由華東師范大學'生命·實踐'教育學研究院、國際與比較教育研究所共同主辦,全國教育基本理論學術委員會、中國人類學民族學研究會教育人類學專業委員會協辦的'比較教育視野下的人類學研究——基于表演、模仿與儀式的視角'學術研討會在華東師范大學順利舉行,來自德國、法國、英國、意大利及中國內地的學者70余人出席會議。

    作者:孔蘇 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 學校教育是少數民族走向現代化和共同繁榮的橋梁——少數民族大學生的學習與就業

    21世紀是中華民族偉大復興的新紀元,我國56個民族和13億多國民都是這個歷史進程中的參與者和受益者。由于歷史上我國各地區社會經濟發展不平衡,東部沿海地區和西部邊疆地區在許多方面存在巨大差異,現存的語言和文化差異也在很大程度上妨礙了西部少數民族青年全面參與祖國各行各業的現代化建設事業。在全國經濟發展和勞動力-人才市場一體化的進程...

    作者:馬戎 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 師生“共在”:民族文化傳承的理論視角與實踐路徑

    '共在'不僅表征了師生之間相互依存的存在狀態,更具有精神和文化的指向意義。從師生'共在'的立場探討民族文化傳承路徑,不僅可以闡明師生關系的本真之義,更能為民族文化傳承提供獨特的研究視角。目前,民族文化傳承中出現了缺乏'共在'前提、偏離'共在'立場以及喪失'共在'承諾等非'共在'行為,可通過在師生責任關系中喚起傳承意識、在師生立場轉變...

    作者:李衛英; 劉燦 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 涼山地區教育獲得差異與教育精準扶貧新思路:基于民、漢學生受教育年限的基尼系數分析(2000—2015)

    使用涼山州2010年人口普查資料和涼山地區2000年、2007年及2015年各階段的在校學生數據,計算出涼山地區漢族和少數民族學生的平均受教育年限、教育基尼系數以及教育基尼系數的民族分解和城鄉分解。通過與全國其他地區和民族的橫向比較發現:2010年涼山地區教育獲得水平顯著偏低,民族差異是導致教育獲得差異的決定因素。通過對涼山地區近15年來教...

    作者:汪麗娟 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 少數民族高考加分政策實施效果評價——基于西部四所民族院校漢族學生與少數民族學生的對比調查

    通過客觀效果、主觀福祉、倫理價值三個指標來評價少數民族高考加分政策的實施效果,結果發現,少數民族學生和漢族學生都對該政策的知曉度較高,對政策存在的必要性和合理性認識充分,對政策的實施成效比較認可。不同的是,通過統計學上的顯著性檢驗,雖然漢族和少數民族學生都認為該政策比較公平,但與漢族學生相比,作為受益群體的少數民族學生認為該...

    作者:謝治菊; 劉和健 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 我國少數民族高等教育平等權及其實現路徑——基于受教育機會比例平等原則的視角

    少數民族高等教育平等權是我國憲法確立的平等權在少數民族高等教育領域的體現與要求。實現少數民族高等教育的實質平等,需要確立'比例平等'的原則,即在少數民族每萬人中接受高等教育的人口比例應與全國比例大概平衡。在未實現或達到比例平等前,我國還應對少數民族高等教育實施一些優惠政策,但要在現有的優惠政策基礎上進一步優化。例如:將比例...

    作者:方躍平; 汪全勝 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

  • 影響民族地區學生數學學業成績的關鍵因子分析

    理科教育質量事關少數民族學生的認知發展、就業前途以及社會和諧穩定。以義務教育階段的數學學科為例,通過對民族地區學生數學學業質量歷時5年的跟蹤研究,采用量化和質性研究相結合的方法,結果顯示:總體上學生的數學學業成績沒有實質性變化;在影響民族地區學生數學學業成績的6個因素中,教學資源和教師結構發生了巨大改變,教師教學水平在一定程...

    作者:何偉; 孫曉天 期刊:《民族教育研究》 2019年第02期

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